研究活動と研修

昭和47年～　（各学年のテーマ）

昭和50年～　 子どもたちの発達を促す指導をめざして

　　　　　　　   －実態把握の重要性とその方法・実際（その1）（その2）－

　　　　　　　   －課題に応じた学習活動・経験の組織化と指導の実際（その1）（その2）－

　　　　　　　   －教育課程編成の方法と実際ー

昭和55年～　 （5年間の研究の集約・整理）

昭和56年～　 生活経験を広めるために、楽しく生き生きと学習できる放送教育をすすめよう

　　　　　　 （第33回放送教育研究会全国大会）

昭和58年～　 一人ひとりのもてる力を最大限に発言させる指導方法の探求

昭和61年～　 主体的に生活する力の育成をめざして

平成元年～　  子ども主体の学校生活づくりをめざして

　　　　　　     －学校行事の見直しとより有効な教育課程の再編成ー

平成4年～　  将来の充実した社会生活を目指した教育課程の再編成

　　　　　　     －小・中・高、12ヵ年一貫教育を基本にー

平成7年～　 （研究テーマを探るための問題の把握と情報収集）

平成8年～　  子どもが変わる授業づくり（1年次）（2年次）（3年次/まとめ）

平成11年～　（研究テーマを探るための問題の把握と情報収集）

平成12年～　 気づき、自ら取り組み、生活に活かす子をめざして（1年次）（2年次）（3年次/まとめ）

平成15年～　（教員一人一人の授業づくりの実践力を高めるための研究年）

平成16年～　 つながりを大切にした授業づくり

　　　　　　 （１年次）「たてのつながり」「よこのつながり」による授業づくりの見直し

　　　　　　 （２年次）「よこのつながり」に重点をおいた授業づくり研究

　　　　　　 （３年次）個別の教育支援計画を活かした授業づくり

平成19年～　すすめよう児童生徒の社会参加

平成22年～　知的障害のある児童生徒へのキャリア教育の在り方を探る

　　　　　　    ～児童生徒の「自己実現」をめざす取り組み～

平成25年～　自分の力を発揮し、生き生きとした姿をめざすキャリア教育の実践

　　　　　　    ～子どもの将来を見据えた指導を求めて～

平成28年～　一人一人が力を発揮し、活躍する授業づくり（１年次）（２年次）

　　　　　　    ～実態把握からの目標設定と、評価のフィードバックを通して～