研究活動と研修
今年度の研究
本校の研究活動の歩み
昭和47年～ （各学年のテーマ）
昭和50年～ 子どもたちの発達を促す指導をめざして
－実態把握の重要性とその方法・実際（その1）（その2）－
－課題に応じた学習活動・経験の組織化と指導の実際（その1）（その2）－
－教育課程編成の方法と実際ー
昭和55年～ （5年間の研究の集約・整理）
昭和56年～ 生活経験を広めるために、楽しく生き生きと学習できる放送教育をすすめよう
（第33回放送教育研究会全国大会）
昭和58年～ 一人ひとりのもてる力を最大限に発言させる指導方法の探求
昭和61年～ 主体的に生活する力の育成をめざして
平成元年～ 子ども主体の学校生活づくりをめざして
－学校行事の見直しとより有効な教育課程の再編成ー
平成4年～ 将来の充実した社会生活を目指した教育課程の再編成
－小・中・高、12ヵ年一貫教育を基本にー
平成7年～ （研究テーマを探るための問題の把握と情報収集）
平成8年～ 子どもが変わる授業づくり（1年次）（2年次）（3年次/まとめ）
平成11年～ （研究テーマを探るための問題の把握と情報収集）
平成12年～ 気づき、自ら取り組み、生活に活かす子をめざして（1年次）（2年次）（3年次/まとめ）
平成15年～ （教員一人一人の授業づくりの実践力を高めるための研究年）
平成16年～ つながりを大切にした授業づくり
（１年次）「たてのつながり」「よこのつながり」による授業づくりの見直し
（２年次）「よこのつながり」に重点をおいた授業づくり研究
（３年次）個別の教育支援計画を活かした授業づくり
平成19年～ すすめよう児童生徒の社会参加
～特別支援学校で取り組む指導・支援と教育課程～
平成22年～ 知的障害のある児童生徒へのキャリア教育の在り方を探る
～児童生徒の「自己実現」をめざす取り組み～
～子どもの将来を見据えた指導を求めて～
～実態把握からの目標設定と、評価のフィードバックを通して～
