研究のあゆみ
| 昭和47年～ | （各学年のテーマ） |
| 昭和50年～ | 子どもたちの発達を促す指導をめざして －実態把握の重要性とその方法・実際（その1）（その2）－ －課題に応じた学習活動・経験の組織化と指導の実際（その1）（その2）－ －教育課程編成の方法と実際ー |
| 昭和55年～ | （5年間の研究の集約・整理） |
| 昭和56年～ | 生活経験を広めるために、楽しく生き生きと学習できる放送教育をすすめよう （第33回放送教育研究会全国大会） |
| 昭和58年～ | 一人ひとりのもてる力を最大限に発現させる指導方法の探求 |
| 昭和61年～ | 主体的に生活する力の育成をめざして |
| 平成元年～ | 子ども主体の学校生活づくりをめざして －学校行事の見直しとより有効な教育課程の再編成ー |
| 平成4年～ | 将来の充実した社会生活を目指した教育課程の再編成 －小・中・高、12ヵ年一貫教育を基本にー |
| 平成7年～ | （研究テーマを探るための問題の把握と情報収集） |
| 平成8年～ | 子どもが変わる授業づくり（1年次）（2年次）（3年次/まとめ） |
| 平成11年～ | （研究テーマを探るための問題の把握と情報収集） |
| 平成12年～ | 気づき、自ら取り組み、生活に活かす子をめざして（1年次）（2年次）（3年次/まとめ） |
| 平成15年～ | （教員一人一人の授業づくりの実践力を高めるための研究年） |
| 平成16年～ | つながりを大切にした授業づくり （１年次）「たてのつながり」「よこのつながり」による授業づくりの見直し （２年次）「よこのつながり」に重点をおいた授業づくり研究 （３年次）個別の教育支援計画を活かした授業づくり |
| 平成19年～ | すすめよう児童生徒の社会参加 ～特別支援学校で取り組む指導・支援と教育課程～ |
| 平成22年～ | 知的障害のある児童生徒へのキャリア教育の在り方を探る ～児童生徒の「自己実現」をめざす取り組み～ |
| 平成25年～ | 自分の力を発揮し、生き生きとした姿をめざすキャリア教育の実践 ～子どもの将来を見据えた指導を求めて～ |
| 平成28年～ | 一人一人が力を発揮し、活躍する授業づくり （１年次）（２年次）（3年次）（4年次まとめ） ～実態把握からの目標設定と、評価のフィードバックを通して～ |
| 令和3年 | ＩＣＴを活用した授業実践研究 ～よりよい授業づくりや指導支援を目指して～ |
| 令和4年～ | 児童生徒の確かな学びを目指した授業づくり －「各教科等を合わせた指導」における学習評価の研究－ |